Книги в библиотеке

Книги, имеющиеся в нашей библиотеке:
  • Акшонина, А.Я. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития / А.Я. Акшонина, Г.В. Васина. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2008. – 112с.В данном пособии дается методика обучения ориентировке в пространстве детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития в дошкольном возрасте и в школе. Пособие предназначено для учителей – дефектологов, воспитателей специальных школ и для родителей детей со множественными нарушениями.
  • Воспитание и обучение слепого дошкольника. – 2-е изд., с изменениями / под ред. Л.И. Солнцевой, Е.Н. Подколзиной. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2005. – 268с.В предлагаемом пособии отражены вопросы, связанные с особенностями психического развития слепых дошкольников, даны рекомендации по их воспитанию и обучению. Оно ставит целью привлечь внимание не только дефектологов, но и широкий аудитории (учителей и родителей) к проблемам детей с нарушениями зрения.
  • Город равных возможностей. – М.: РООИ «Перспектива»,2001. – 82с.Данное пособие – решение одной из важнейших задач проекта – распространение опыта и модели, которую можно использовать в других регионах страны.
  • Григорьева, Л.П. Развитие восприятия у ребенка. Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. – 2-е изд., дораб. / Л.П. Григорьева, М.Э. Бернадская, И.В. Блинникова, О.Г. Солнцева. – М.: Школьная пресса, 2007. – 72с.: ил. В пособии изложена система персептивного обучения детей, включающая теоретическое обоснование, верифицированные в экспериментальных исследованиях методы диагностики и компенсации нарушений восприятия и связанных с ним других познавательных процессов у детей со слабым зрением дошкольного и младшего школьного возраста. Книга содержит большой дидактический материал и окажет практическую помощь психологам, педагогам, воспитателям и родителям в создании условий и организации коррекционной работы, в использовании большого набора методик. Может служить учебно-методическим пособием для студентов, аспирантов, преподавателей психологических, педагогических и дефектологических факультетов вузов.
  • Денискина, В.З. Коррекционная направленность уроков математики в начальных классах школ для детей с нарушением зрения / В.З. Денискина. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2010. – 84с.В методических рекомендациях раскрываются вопросы специфики проведения коррекционной работы на уроках математики в начальных классах школ для детей с нарушением зрения; показаны приемы и способы органического сочетания изучения программного материала начального курса математики с коррекцией вторичных отклонений в развитии незрячих и слабовидящих школьников, а также их абилитацией. Рекомендации адресованы учителям школ III и IV видов. Они будут полезны педагогам специальных образовательных(коррекционных) учреждений других видов, преподавателям и студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.
  • Денискина, В.З. Коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке в школах для детей с нарушением зрения. Методические рекомендации / В.З. Денискина. – М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2008. – 152с.В пособии на материале программы по социально-бытовой ориентировке для учащихся начальных классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ III-IV видов раскрыта специфика организации и проведения коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке со слепыми и слабовидящими учащимися. Особое внимание уделено формированию специальных знаний, умений и навыков, позволяющих в быту до определенной степени компенсировать полную или частичную утрату зрения.Пособие адресовано педагогам школ для детей с нарушением зрения. Оно также будет полезно преподавателям и студентам дефектологических факультетов, родителям детей с глубоким нарушением зрения и специалистам реабилитационных центров.
  • Денискина, В.З. Обучение ориентировке в пространстве учащихся специальной (коррекционной) школы III-IV вида. Методическое пособие / В.З. Денискина, М.В. Венедиктова. – М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2007. – 308с.Работа содержит материал по планированию обучения незрячих и слабовидящих школьников ориентировке в пространстве и мобильности, а также методические рекомендации к проведению соответствующих коррекционных занятий. Специальное внимание в пособии уделяется системам ориентировки в пространстве инвалидов по зрению; формированию у выпускников школ для слепых и слабовидящих детей образа пространства; приемам обучения учащихся с форменным остаточным зрением использованию оптических средств при ориентировке в пространстве. Пособие адресовано педагогам, обучающим на специальных занятиях детей с глубокой патологией зрения (тотально слепых, слепых с форменным остаточным зрением и слабовидящих) ориентировке в пространстве. Книга также будет весьма полезна всем специалистам, работающим в школах III-IV видов, родителям детей с нарушением зрения, студентам дефектологических и психологических факультетов.
  • Дистанционная учебная программа для родителей слепоглухих детей дошкольного возраста: реф. пер. с англ. Ч.III. – М., 2007. – 20с. 
  • Ермаков, В.П. Развитие обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: справ. – метод. пособие для учителей / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. – М.: Просвещение, 1990. – 223с.: ил.В данное пособие включены статьи справочно-методического характера по актуальным проблемам развития, обучения и воспитания детей с нарушениями зрения. Книга рассчитана на учителей, воспитателей специальных и массовых учебно-воспитательных учреждений, медицинских работников, родителей. Будет интересна студентам пединститутов.
  • Книга и чтение в жизни незрячих: сб. статей / Ред.-сост. Г.П. Коваленко. – М.: ВОС,1991. – 32с.Цель данного сборника – заострить внимание работников специальных библиотек на вопросах формирования фондов литературы для незрячих, отразить некоторые стороны практической деятельности библиотек для слепых, рассказать о становлении и развитии системы библиотечного обслуживания читателей данной категории с исторической точки зрения. Сборник предназначен для работников специальных библиотек, обслуживающих слепых, специалистов, занимающихся проблемами реабилитации инвалидов по зрению, а также для широкого круга читателей.
  • Леушева, М.Г. Методика ускоренного запоминания основных знаков (букв, цифр, знаков препинания) рельефно-точечной системы брайля / М.Г. Леушева, В.З. Денискина. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006. – 36с.Методика предназначена для тех, кого жизнь поставила перед необходимостью быстро освоить чтение и письмо по системе Брайля – для обучения незрячих взрослых, детей со среднего школьного возраста, а также для самостоятельного освоения системы Брайля зрячими, например, педагогами, студентами - тифлологами, родителями.
  • Майданов, А.С. Восприятие незрячими красоты / А.С. Майданов. – М.: «Канон» РООИ «Реабилитация»,2010. – 616с.: ил.Духовное развитие личности незрячих людей обязательно включает в себя их эстетическую реабилитацию – развитие способности воспринимать, понимать и создавать прекрасное. Путь к этому – приобщение незрячих к произведениям объемных искусств и к красоте природы. Способы и методы решения этой задачи рассматриваются в данной книге. В ней исследуется эстетический потенциал сенсорного аппарата незрячих, излагается методология ознакомления их с произведениями архитектуры, скульптуры, художественной керамики, разрабатывается концепция музея искусства для незрячих. В книге также представлена концепция садового искусства для незрячих.
  • Майданов, А.С. Мир Эстетического восприятия незрячих / А.С. Майданов. – М.,2003. – 189с.Предлагаемая вашему вниманию работа подготовлена ученым-философом, доктором философских наук, тифлологом и общественным деятелем ВОС Анатолием Степановичем Майдановым. Работа предназначена, прежде всего, для работников специальных библиотек, обслуживающих инвалидов по зрению, для специалистов, занимающихся вопросами социальной реабилитации незрячих, а также для широкого круга читателей.
  • Майданов, А.С. Общение незрячих с красотой природы / А.С. Майданов. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2007. – 280с.Книга посвящена садовому искусству для незрячих. В ней рассказывается о том, как люди с нарушением зрения могут постичь красоту природы, что и в какой степени доступно им в этой красоте, как помочь им в ее восприятии, в наслаждение ею. Книга рассчитана на полностью незрячих и слабовидящих, на учителей, реабилитологов и других специалистов, работающих в среде незрячих.
  • Подколзина, Е.Н. Роль семьи в развитии пространственной ориентировки у ребенка с нарушением зрения / Е.Н. Подколзина. – М.,2007. – 40с. 
  • Развитие осязательной чувствительности у детей с нарушениями зрения: из опыта Специальной (коррекционной) начальной школы-детского сада IV вида № 33 (г. Юрга): методическое пособие/ Том.обл.универс. науч. Б-ка им. А. С. Пушкина, отд. Орг. Обслуживания инвалидов по зрению; МБЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики»; отв. За выпуск А. А. Коваленко. – Томск, 2013. – 40 с.; 21 см. – (В помощь реабилитологу). Сборник  раскрывает  вопросы развития осязательной чувствительности  у  детей с  нарушениями зрения. В нем представлены направления и методы работы по данной теме, приведены поэтапные алгоритмы осязательного обследования предметов, даны подробные конспекты по ознакомлению детей с различными материалами, их свойствами и качествами, рекомендации по оснащению предметно-развивающей среды.
  • Реабилитация и мы. Вып.2 / ред. А.Е. Лавыгин. – Иркутск, 2002. – 112с.В сборник вошли статьи практических социальных работников, ученых, журналистов. Издание востребовано практиками, студентами и преподавателями социальных факультетов ВУЗов, всеми категориями инвалидов, перед которыми стоят сложные вопросы социальной реабилитации и адаптации в обществе
  • Саматова, А.В. Ранняя адаптация детей старшего дошкольного возраста с глубокими нарушениями зрения / А.В. Саматова, А.В. Селиверстова. – М.,2007. – 80с.Данное пособие является первым описанием практического опыта, накопленного авторами – педагогами Центра ранней интервенции при РГБС за два года работы.
  • Сизова, А.И. Московская школа-интернат №1 для слепых детей и ее выпускники: к 75-летию ВОС / А. Сизова. – М.,2000. – 152с. 
  • Сизова, А.И. Обучение и воспитание слепых детей в странах Европы в XVIII-XIX веках / А.И. Сизова. – М.,2001. – 84с.Учебные заведения для слепых детей в Западных странах Европы.
  • Солнцева, Л.И. Советов родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста. – 3-е изд. / Л.И. Солнцева. – М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2003. – 164с.В работе отражены вопросы, связанные с особенностями психического развития незрячих детей раннего возраста, и даны рекомендации по их воспитанию. В основу работы положены наблюдения за слепыми детьми, опыт консультационной работы с родителями и анализ отечественной и зарубежной литературы по проблемам воспитания слепого ребенка. Работа предназначена для родителей, но представит также интерес для тифлопедагогов и воспитателей.
  • Солнцева, Л.И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики / Солнцева Л.И. – М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006. – 120с.
  • Сорочинская Т. В. Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей с поражениями центральной нервной системы: методические рекомендации/ Том.обл.универс. науч. Б-ка им. А. С. Пушкина, отд. орг. обслуживания инвалидов по зрению; МБЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики»; отв. за выпуск А. А. Коваленко. – Томск, 2013. – 40 с.; 21 см. – (В помощь реабилитологу).С наибольшими проблемами данные группы детей сталкиваются в процессе школьного обучения, им трудно дается овладение грамотой и другими учебными предметами. Особое внимание автор уделяет вопросу о взаимосвязи речевой моторики и движений пальцев рук.
  • Тупоногов, Б.К. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие / Б.К. Тупоногов. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2004. – 276с.В пособии представлены теоретические положения коррекционной педагогики, ее становление, развитие, показано место коррекции в общеобразовательном процессе. Определена структура и последовательность осуществления коррекционно-педагогической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Для организации и осуществления целенаправленной помощи детям с особыми образовательными потребностями сформированы и изложены дефектологические принципы целостного коррекционного процесса, отражены особенности содержания обучения и специфика использования персептивных методов в учебной работе. Учебное пособие адресовано преподавателям и студентам педвузов, слушателям курсов повышения квалификации, учителям и воспитателям специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
  • Учебно-методическое пособие для изучения систему рельефно-точечного шрифта Л. Брайля. Ч.1. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2005. – 391с.Настоящее издание представляет собой учебно-методический комплект по курсу «Обучение взрослых слепых письму и чтению по системе Брайля» в двух частях. Предназначается для реабилитологов, тифлопедагогов, студентов дефектологических факультетов, а также для специалистов, связанных с социальной реабилитацией инвалидов по зрению.
  • Черниговский, М. Как обжаловать заключение ВТЭК / М. Черниговский. – Новосибирск: «ИНФОС», 1992. – 16с. 
  • Шкляев, А. Понять, простить, помочь незрячим о зрячих и наоборот / А Шкляев. – М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2002. – 140с.В предлагаемой брошюре рассматривается проблема взаимоотношений зрячих и незрячих. Затрагиваются вопросы ориентировки и мобильности, быта, трудовой занятости и др. Автор обращает внимание на то, какую роль играет компетентный консультант в вопросах трудов и бытовых возможностей незрячего. Брошюра адресована специалистам региональных местных организаций ВОС, председателям и активу местных организаций ВОС, школам-интернатам для слепых и слабовидящих детей, библиотекам для слепым, семьям, в которых есть незрячие.
  • Шкляев, А. След в след / А.Шкляев. - М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2000. – 56с.Данная брошюра предназначена преподавателям физкультуры в школах-интернатах для слепых и слабовидящих детей, а также тренерам, инструкторам по спорту, работающим со взрослыми незрячими. В конечном счете, всем, кому не безразлична судьба незрячего человека.